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　　單選題

　　1.下列說法正確的是()

　　A.實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的方法

　　B.內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案的方法

　　C.個案研究法是把個體作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位

　　D.調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況

　　答案：D

　　解析：實驗法是在控制其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的方法;內(nèi)省法是依靠對自己的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案方法;個案研究法可以以群體為單位。

　　2.小說中的重要人物通常都具有鮮明的特點，以至于提到這些特點我們一下子就會想到這些人物。從人格特質(zhì)的角度出發(fā)，這些特點屬于這些人物的()

　　A.共同特質(zhì)

　　B.差異特質(zhì)

　　C.首要特質(zhì)

　　D.次要特質(zhì)

　　答案：C

　　解析：首要特質(zhì)是一個人最典型、最具有概括性的特質(zhì)，它影響一個人的各方面的行為。小說中重要人物鮮明的特點就是該人物的首要特質(zhì)。

　　3.下列俗語中，反映了暈輪效應(yīng)的是()

　　A.“路遙知馬力，日久見人心”

　　B.“以己之心，度人之腹”

　　C.“情人眼里出西施”

　　D.“先入為主”

　　答案：C

　　解析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷，也稱光環(huán)效應(yīng)。C項所述是暈輪效應(yīng)的典型現(xiàn)象。

　　4.多元智力理論認(rèn)為，個體之間的智力差異主要是()

　　A.智力水平的差異

　　B.智力表現(xiàn)早晚的差異

　　C.智力結(jié)構(gòu)的差異

　　D.智力類型的差異

　　答案：C

　　解析：多元智力理論認(rèn)為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每個人在不同領(lǐng)域的智力發(fā)展水平是不同步的。

　　5.一次數(shù)學(xué)公開課上，王老師一邊上課一邊看手表。課后，聽課的朱老師稱贊道：“時間把握得非常好。”王老師也如釋重負(fù)地說：“教案上的問題總算講完了……”由此可見，王老師在教學(xué)中過分重視()

　　A.表現(xiàn)性目標(biāo)

　　B.生成性目標(biāo)

　　C.結(jié)果性目標(biāo)

　　D.體驗性目標(biāo)

　　答案：C

　　解析：所謂結(jié)果性目標(biāo)，即明確告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么。這類課程目標(biāo)主要應(yīng)用于“知識”領(lǐng)域。題干中王老師過分重視預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)即結(jié)果性目標(biāo)的完成。

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