正在備考2022江西統(tǒng)考的同學們，為方便考生考前把握考試出題方向，優(yōu)路教育為大家整理2022江西教師招聘統(tǒng)考部分真題內(nèi)容如下：　　

大題：簡答題

　　1.《道德與法治》課程.....是什么(5分)?

　　答案：(1)引導學生熱愛生活、學會關(guān)心、積極探究，幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心;

　　(2)珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利;

　　(3)道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活;

　　(4)讓教與學植根于兒童的生活;

　　(5)學生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ);

　　(6)提高德育的實效性是課程的追求

　　解析：無

　　2.憲法與其他法律的關(guān)系如何?憲法具有最高法...具體表現(xiàn)有哪些?(5分)

　　答案：(1)關(guān)系：憲法是國家的根本法，是制定其他法律的基礎(chǔ)和依據(jù)。

　　它規(guī)定了一個國家的根本制度和根本任務。規(guī)定了公民所享有的基本權(quán)利和必須履行的基本義務。同時憲法也規(guī)定了行使國家權(quán)力的各個國家機關(guān)具有最高的法律效力、法律權(quán)威、法律地位。

　　(2)表現(xiàn)：①在法律體系中，憲法與其他法律法規(guī)不同，他有著至高無上的地位，是國家的根本法。樹根給枝葉輸送營養(yǎng)，枝葉在樹根支撐下成長，憲法就如同樹根，其他法律就好比繁茂的枝葉。

　?、趹椃ㄊ菄业目傉鲁?，規(guī)定國家和社會生活中最重要，最根本的問題，其他法律只規(guī)定社會生活某些方面的內(nèi)容。

　?、墼谖覈渌墒歉鶕?jù)憲法制定的，任何法律不得與憲法相抵觸。我國憲法保護公民享有的基本權(quán)利，防止國家機關(guān)濫用權(quán)利，任何公民在享有憲法規(guī)定的基本權(quán)利的同時，也必須履行憲法規(guī)定的基本義務。

　　解析：無

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　　大題：材料分析題

　　題目：

　　【情境再現(xiàn)】在教學《父母多愛..師有如下片段：為了進一步讓孩子體會父母對子女的愛意與期望，劉老師設(shè)置了"解名字，悟親情的活動，讓他們介紹自己名字的來歷與含義"。

　　小伶同學有些扭捏地站起來："老師，我?我名字的含義"

　　劉老師有些不悅："是回家忘記向家人了解了嗎?"

　　小伶："不是的，我的名字是爸爸請算命先生算的，爸爸也不知道有什么意思。她的話音剛落，學生們中間就炸了鍋："還算命呢!...封建"聽著同學們的議論，小伶的淚水已經(jīng)在眼眶中打轉(zhuǎn)了。

　　師："同學們，小伶的家人用算命取名的方法的確不可取，但是你們仔細想想小伶的父母為什么這樣做呢?"

　　生1："想讓她有個好名字，生活更好".

　　劉老師接著她們的話引導："小伶的父母想讓她生活得更好，從她們的想法中你們體會到了什么?"

　　生2："她的爸媽很在乎她啊!"

　　生3："她的父母很喜歡她，很愛她!"

　　劉老師接著說："不過，這些美好的愿望僅靠一個名字是難以實現(xiàn)的，那怎樣才能實現(xiàn)呢?"

　　生4："多給她做好吃的，讓她鍛煉，這樣身體就會很棒!"生5："要從小培養(yǎng)她養(yǎng)成良好習慣，這樣長大才能獨立自主呢!"

　　子題：簡答題

　　1.面對課堂教學中的意外生成，案例中劉老師處理是否妥當，為什么?(2分)

　　答案：面對課堂教學中的意外生成，案例中劉老師的做法是不妥當?shù)摹Ｐ抡n程十分強調(diào)"教師要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用"。當今的教學是開放式探究型教學，十分注重師生互動、生生互動，課堂中越來越呈現(xiàn)出學生思維活躍、互動踴躍的氛圍，學生時常跳出教師的思維，提出始料不及的想法和問題。劉老師有些不悅："是回家忘記向家人了解了嗎?"師："同學們，小伶的家人用算命取名的方法的確不可取，但是你們仔細想想小伶的父母為什么這樣做呢?"而在該案例中，老師在教學過程中，嚴格按照預設(shè)去安排教學，忽略了利用教學過程中的生成資源，面對課堂的突發(fā)情況，沒有靈活地去解決，不符合新課標要求的教學理念。

　　解析：無

　　子題：簡答題

　　2.請結(jié)合道德與法治課程特點，談談如何處理好教學的預設(shè)和生成問題?(8分)

　　答案：

　　(1)充分預設(shè)是教學活動有效落實的前提。(1分)預設(shè)就是教師對課堂教學的系統(tǒng)化設(shè)計，是教師圍繞教學目標，在系統(tǒng)鉆研教材內(nèi)容和認真分析學生的知、情、意等實際情況，以及對以往相關(guān)教學行為結(jié)果深刻反思的基礎(chǔ)上對教學過程的規(guī)劃和設(shè)想。為了進一步讓孩子體會父母對子女的愛意與期望，劉老師設(shè)置了"解名字，悟親情的活動，讓他們介紹自己名字的來歷與含義"。在上課之前劉老師已經(jīng)提前讓學生去了解自己名字的來歷與含義。

　　(2)教師在教學前要充分了解學生、創(chuàng)設(shè)適宜的活動情境、預設(shè)學生的多種反應、整合教學資源。(3分)小伶同學有些扭捏地站起來："老師，我不知道我名字的含義";她的話音剛落，學生們中間就炸了鍋等;生1："想讓她有個好名字，生活更好"等。等這些內(nèi)容都充分的體現(xiàn)了教師在教學前要充分的了解學生，創(chuàng)設(shè)適宜的活動情境等內(nèi)容，也就不至于讓有些同學難堪，有些同學炸開了鍋等多種情緒。

　　(3)教學生成是實現(xiàn)師生成長的動態(tài)過程。(1分)根據(jù)道德與法治教學復雜性、綜合性的特點，改變以教師為中心、單一說教灌輸?shù)臋C械被動式的傳統(tǒng)教學方法，力求以學生為主體，使課堂始終處于師生和生生互動、心靈碰撞、不斷生成問題和解決問題的動態(tài)過程，讓課堂教學始終呈現(xiàn)出動態(tài)變化、充滿生機活力的特點。(3分)聽著同學們的議論，小伶的淚水已經(jīng)在眼眶中打轉(zhuǎn)了。生2：她的爸媽很在乎她啊!"生4："多給她做好吃的等"要注重學生與教師之間和諧、融洽的互動過程。

　　解析：無

　　案例分析、教學設(shè)計缺失

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