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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 29小題，每小題2分，共58分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按照要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.在某校舉行的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己:“課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)?亮點(diǎn)是什么?不足是什么?”這個(gè)表明王老師的( )

A.教學(xué)管理意識(shí)

B.教學(xué)調(diào)控意識(shí)

C.教學(xué)創(chuàng)造能力

D.教學(xué)反思意識(shí)

【答案】D。

2.馬老師說(shuō)道:“過(guò)程性評(píng)價(jià)就是多布置幾次作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的課業(yè)成績(jī)做好記錄，以便有成績(jī)數(shù)據(jù)可查。”該說(shuō)法表示馬老師( ) 。

A.缺乏同伴互助能力

B.正確理解了過(guò)程性評(píng)價(jià)

C.具備同伴互助能力

D.片面理解了過(guò)程性評(píng)價(jià)

【答案】D。

3.盧老師總愛(ài)提問(wèn)成績(jī)好的芳芳，成績(jī)不好的明明根本不問(wèn)，對(duì)盧老師評(píng)價(jià)正確的是( )。

A.盧老師沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

B.盧老師沒(méi)有做到以人為本

C.盧老師沒(méi)有做到面向全體學(xué)生

D.盧老師沒(méi)有做到公平待生

【答案】C。

4.張老師多次參加教學(xué)比賽，從未獲獎(jiǎng)。同事勸她說(shuō):“不要再折騰了!”她說(shuō):“我****不少****，雖未得獎(jiǎng)，但收獲很大?！毕铝斜硎鱿喾系? )。

A.張老師具有教學(xué)反思意識(shí)

B.張老師具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)

C.張老師具有教學(xué)研究意識(shí)

D.張老師具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

【答案】C。

5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列選項(xiàng)說(shuō)法不正確的是( )。

A.學(xué)校具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格

B.學(xué)校有管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的權(quán)利

C.學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)不可獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任

D.學(xué)校中的國(guó)有資產(chǎn)屬于國(guó)家所有

【答案】C。

6.對(duì)于教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)是什么?( ) 。

A.教學(xué)能力

B.學(xué)術(shù)水平

C工作實(shí)際

D.師風(fēng)師德

【答案】D。師風(fēng)師德。

7.下列選項(xiàng)中，不屬于教育行政處罰的是( )。

A.記大過(guò)

B.停止招生

C.吊銷辦學(xué)資格

D.撤銷教師資格證

【答案】A。

8.為了****，父母給12歲的小江在學(xué)校附近租房，讓他單獨(dú)居住，依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，小江父母的做法( )。

A.正確。有助于小江集中精力學(xué)習(xí)

B.正確。有助于小江獨(dú)立自主成長(zhǎng)

C.不正確。不應(yīng)使小江脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居

D.不正確。不利于培養(yǎng)小江勤儉節(jié)約習(xí)慣

【答案】C。不正確不應(yīng)使小江脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。

9.12歲的小東在上學(xué)期間偷溜出去,班主任發(fā)現(xiàn)后并未與家長(zhǎng)聯(lián)系,結(jié)果小東發(fā)生了意外。對(duì)此事故中相關(guān)責(zé)任的認(rèn)定，下列選項(xiàng)正確的是( )

A.學(xué)校未及時(shí)告知學(xué)生監(jiān)護(hù)人，應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任

B.學(xué)校對(duì)于學(xué)生負(fù)有監(jiān)護(hù)義務(wù)，應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任

C.學(xué)校不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任

D.學(xué)校無(wú)法控制學(xué)生校外行為，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任

【答案】A。學(xué)校未及時(shí)告知學(xué)生監(jiān)護(hù)人，依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任

10.《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出,2035年實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)的戰(zhàn)略任務(wù)是( )。

A.實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)現(xiàn)代化

B.實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)普及化

C.實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化

D.實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均衡化

【答案】C。實(shí)現(xiàn)公共教育服務(wù)均等化

【知識(shí)點(diǎn)】法律法規(guī)--《中國(guó)教育現(xiàn)代化 2035》

11.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育》，在自行實(shí)施義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)經(jīng)由( )。

A.縣級(jí)人民政府批準(zhǔn)

B.地(市)級(jí)人民政府批準(zhǔn)

C.縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)

D.地(市)級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)

【答案】C。

12.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，我國(guó)最高的行政機(jī)關(guān)是( ) 。

A.全國(guó)人民代表大會(huì)

B.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議

C.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

D.中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院

【答案】D。

13.宋老師利用課余時(shí)間為班上的小麗同學(xué)課后指導(dǎo)，教師節(jié)前，小麗媽媽送給宋老師購(gòu)物代金券，宋老師無(wú)奈，只好收下，并回饋了更加貴重的禮物，請(qǐng)問(wèn)在職業(yè)道德角色沖突中，宋老師沒(méi)有處理好的選擇的角色沖突是( )

A.角色間義利沖突

B.角色期望沖突

C.角色責(zé)任與自我實(shí)現(xiàn)的沖突

D.權(quán)威角色與朋友角色的沖突

【答案】A。

14.全國(guó)教書(shū)育人楷模楊瑞清表示:“我將樹(shù)立'躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我’的志向和抱負(fù),讓教育在鄉(xiāng)村振興、強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中更加閃亮?！毕铝羞x項(xiàng)與該觀點(diǎn)反映的行為一致的是( )

A.“人君以至誠(chéng)為道，以至仁為德?！?/span>

B.“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”

C.“褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深?！?/span>

D.“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至。”

【答案】B。

15.明天就是公開(kāi)課了，張老師準(zhǔn)備讓班級(jí)里優(yōu)秀積極活潑、善于表達(dá)的學(xué)生參加?？吹酵瑢W(xué)們紛紛舉手，張老師猶豫后還是讓班里所有學(xué)生都參加了。張老師的做法體現(xiàn)的是( )

A.教師公正的實(shí)質(zhì)性

B.教師公正的可互換性

C.教師幸福的客觀性

D.教師幸福的有限性

【答案】A。

16.在科學(xué)課上，學(xué)生小冉對(duì)老師講的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出質(zhì)疑，于是，老師讓同學(xué)展開(kāi)討論。通過(guò)討論,錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)得到了更正,范老師感謝小冉并誠(chéng)懇地向同學(xué)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。范老師的做法體現(xiàn)的是( )

①師愛(ài)的成熟性②師愛(ài)的教育性③師愛(ài)的無(wú)私性④師愛(ài)的寬容性

A.②④

E.①②③④

C.②③④

D.①②④

【答案】D。

17.下列選項(xiàng)中，兩個(gè)現(xiàn)象之間沒(méi)有關(guān)系的是( )。

A.晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)

B.四季更迭與地球公轉(zhuǎn)

C.海洋潮汐與太陽(yáng)黑子

D.北極極光與地球磁場(chǎng)

【答案】C。

17.下列選項(xiàng)中，兩個(gè)現(xiàn)象之間沒(méi)有關(guān)系的是( )。

A.晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)

B.四季更迭與地球公轉(zhuǎn)

C.海洋潮汐與太陽(yáng)黑子

D.北極極光與地球磁場(chǎng)

【答案】C。

18.亞里士多德的運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)認(rèn)為，重物比輕物先落地。近代科學(xué)史上，用重力驗(yàn)證這-觀點(diǎn)的科學(xué)家是( )。

A.笛卡爾

B.第谷

C.伽利略

D.牛頓

【答案】C。

19.下列選項(xiàng)中，成語(yǔ)與歷史事件對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是( )。

A.退避三舍--赤壁之戰(zhàn)

B.破釜沉舟--巨鹿之戰(zhàn)

C.四面楚歌--垓下之戰(zhàn)

D.草木皆兵--淝水之戰(zhàn)

【答案】A。退避三舍是指春秋時(shí)期晉國(guó)和楚國(guó)之間進(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),名字叫城濮之戰(zhàn)。

20.1931年11月中共蘇維埃第一次全國(guó)代表大會(huì)在江西瑞金召開(kāi),宣布成立中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府，選舉產(chǎn)生了蘇維埃中央執(zhí)行委員會(huì)，當(dāng)選第一任主席的是( )

A.董必武

B.毛澤東

C.林伯渠

D.劉少奇

【答案】B。

21.古代詩(shī)歌中多有與節(jié)日相關(guān)的詩(shī)句，下列選項(xiàng)中詩(shī)句與節(jié)日對(duì)應(yīng)正確的是( )

A.不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平-重陽(yáng)

B.天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?七夕

C.平分秋色一輪滿，長(zhǎng)伴云衢千里明-元宵

D.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人-端午

【答案】B。A是端午。C是中秋。D是重陽(yáng)。

22.樓閣是一種多層建筑物，在文學(xué)作品中，下列樓閣與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”相關(guān)的是( )

A.滕王閣

B.天一閣

C.岳陽(yáng)樓

D.黃鶴樓

【答案】A。

23.古琴在中國(guó)古代文化占有重要地位，古人常以對(duì)琴棋書(shū)畫(huà)的掌握程度，來(lái)定義一個(gè)人的文化修養(yǎng)，下列作品中,與表現(xiàn)知音相賞的“伯牙鼓琴”故事有關(guān)的是( ) 。

A.《廣陵散》

B.《陽(yáng)春白雪》

C.《高山流水》

D.《陽(yáng)關(guān)三疊》

【答案】C。

24.狄更斯是英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的重要代表,下列作品中,不屬于狄更斯的是 ( )

A.《呼嘯山莊》

B.《荒涼山莊》

C.《匹克威克外傳》

D.《大衛(wèi)·科波菲爾》

【答案】A。

25.司馬相如是西漢著名的辭賦家，魯迅在《漢文學(xué)史綱要》中曾評(píng)述道:“武帝時(shí)文人，賦莫若司馬相如，文莫若司馬遷?！毕铝凶髌分?，不屬于司馬相如的是( )

A.子虛賦

B.長(zhǎng)門(mén)賦

C.上林賦

D.二京賦

【答案】D。《二京賦》的作者是張衡。

26.在 Word 中，新建的文檔執(zhí)行“文件”選中的“保存”，產(chǎn)生的結(jié)果是( )

A.直接保存文檔的內(nèi)容

B.彈出“另存為”,提示重命名

C.直接以“文檔”為名存盤(pán)

D.彈出警告框，操作終止

【答案】B。

27.王老師在Powerpoint中的對(duì)象需要進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置。下列選項(xiàng)中在普通視圖中不能完成的操作是( )。

A.改變某一對(duì)象的動(dòng)畫(huà)播放速度

B.改變某一對(duì)象的動(dòng)畫(huà)播放次數(shù)

C.復(fù)制某一對(duì)象到新幻燈片

D.復(fù)制某一對(duì)象的動(dòng)畫(huà)設(shè)置到幻燈片母版中

【答案】D。

28.下列選項(xiàng)中與“中年人--成年人”邏輯關(guān)系相同的是( )。

A.贊助人--制片人

B.重慶人--上海人

C.運(yùn)動(dòng)員--裁判員

D.司令員--指揮員

【答案】D。中年人--成年人是包含于的關(guān)系，A是交叉關(guān)系，B是并列關(guān)系，C并列關(guān)系，D是包含于的關(guān)系。

29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最為恰當(dāng)?shù)氖? )

【答案】A。

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二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

30.材料：黃老師善于聯(lián)系實(shí)際，她把學(xué)生帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)講解數(shù)學(xué)的計(jì)算方式。她用牙膏盒、肥皂盒讓學(xué)生體驗(yàn)*****的知識(shí);她讓學(xué)生通過(guò)角色扮演體驗(yàn)“距離=速度x時(shí)間”;她還拍了一張鞋柜照片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)**的重要性…有同事說(shuō)：“黃老師，您腦子真靈，*****教書(shū)的料!”黃老師說(shuō)：“哪里有天生的教師啊!我經(jīng)常利用課后時(shí)間琢磨存在的問(wèn)題，常常征求學(xué)生意見(jiàn)，尋找改進(jìn)的方法?！边@樣長(zhǎng)此以往，黃老師的經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富。她常說(shuō)：“課后總結(jié)要及時(shí)，越及時(shí)越有效。”

黃老師還是大家公認(rèn)*****的人?！安豢磿?shū)不行啊，當(dāng)老師，***固然重要，但老師和學(xué)生的*****都是新的，每一節(jié)課都是新的，每節(jié)課都要有新能量?！彼f(shuō)，“我的進(jìn)步，離不開(kāi)讀書(shū)。”

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析黃老師的教育行為。

【參考答案】

黃老師的行為是正確的，符合新課改背景下的教師觀中的相關(guān)要求。

(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人。教師不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)心上。材料中，黃老師用角色扮演、道具等讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)知識(shí)，在學(xué)習(xí)上幫助引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

(2)教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師要具有強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往被動(dòng)實(shí)施課程的做法,積極參與課程的建設(shè)。材料中,黃老師牙膏和肥皂盒等做成了道具讓學(xué)生體驗(yàn)點(diǎn)面的計(jì)算，豐富了課程。

(3)教師是教育教學(xué)的研究者。教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。材料中，黃老師經(jīng)常研究遇到的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，用多種方式讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，做到了這一條。

(4)在對(duì)待自我上，教師應(yīng)注重反思。教師要對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。材料中，黃老師經(jīng)常課后琢磨總結(jié)自己存在的問(wèn)題，征求學(xué)生們的意見(jiàn)，尋求改進(jìn)的方法，做到了自我反思。

(5)教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)，不斷提升自己的師德學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，潛心鉆研知識(shí)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高思想道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，黃老師熱愛(ài)讀書(shū)，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素養(yǎng)?？傊?，黃老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

綜上所述，黃老師踐行了新課改教師觀的要求，作為新教師，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)。真正關(guān)心幫助學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

31.材料：針對(duì)學(xué)生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人的現(xiàn)象，成老師在班上開(kāi)展“溫情支票”活動(dòng)，她自己帶頭設(shè)計(jì)了4張“溫情支票”，每張“支票”寫(xiě)上“兌付”對(duì)象、內(nèi)容及有效期限，然后--履行“支票”上的承諾。小萌英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，成老師設(shè)計(jì)了一張“溫情支票”送給她，承諾和她一起努力，共同進(jìn)步。

此后，成老師利用課余時(shí)間給她輔導(dǎo)，對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)激勵(lì)。長(zhǎng)此以往，小萌的英語(yǔ)成績(jī)有了提升，小萌也設(shè)計(jì)了一張“溫情支票”送給成老師，內(nèi)容是“成老師，我好想做您的女兒!有效期：一輩子!”

在成老師的示范下，同學(xué)們紛紛制作自己的“溫情支票”，每個(gè)學(xué)生根據(jù)各自的意愿自主選擇“兌付”對(duì)象、內(nèi)容、有效期限等，有的寫(xiě)給同桌，承諾幫助他提高成績(jī);有的寫(xiě)給朋友，承諾向他學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自我;有的寫(xiě)給父母，承諾幫做家務(wù);有的寫(xiě)給自己，承諾努力學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)展“溫情支票”的活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了分享，不再以自我為中心，也懂得關(guān)心他人了。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析成老師的教育行為。

【參考答案】

成老師的做法是正確的,體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表的要求。

(1)愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)：對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;不得衍塞責(zé)。材料中，成老師設(shè)計(jì)溫情支票活動(dòng)幫助學(xué)生改變以自我為中心，不懂得關(guān)心他人的情況，還利用托管時(shí)間輔導(dǎo)英語(yǔ)成績(jī)差的小萌，做到了愛(ài)崗敬業(yè)。

(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，成老師設(shè)計(jì)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生參加并幫助學(xué)生改變以自我為中心的情況。成老師沒(méi)有歧視成績(jī)差的小萌，還給了她一張溫情支票，利用托管時(shí)間輔導(dǎo)英語(yǔ)成績(jī)差的小萌，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

(3)教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，成老師通過(guò)溫情支票的活動(dòng)，帶動(dòng)同學(xué)學(xué)會(huì)了分享，改變了以自我為中心、不懂得關(guān)心他人的情況，注重學(xué)生的全面發(fā)展，做到了教書(shū)育人。

(4)為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律已，以身作則;衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。材料中，在成老師的示范下，學(xué)生都做了溫情支票,給了同桌、父母、自己，學(xué)會(huì)了分享，成老師做到了以身作則，為人師表?？傊?，成教師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

綜上所述，作為教師，我們要，真正關(guān)心幫助學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

32.材料:在中國(guó)古代的藝術(shù)鑒賞和詩(shī)話文評(píng)中，有一組耐人尋味的對(duì)立--匠心與匠

氣。匠心說(shuō)的是獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思。比如唐人張祜在《題王右丞山水障二首》中道:“精華在筆端，咫尺匠心難?！卞X(qián)謙益也評(píng)價(jià)沈周:“聲而為詩(shī)歌，繪而為圖畫(huà)，經(jīng)營(yíng)揮酒，匠心獨(dú)妙?！辈浑y看出，在諸多文論品評(píng)中，“匠心”所指，大抵是褒揚(yáng)之詞。

至于“匠氣”，則落得有些下乘了。王夫之在《姜齋詩(shī)話》在品評(píng)詠物詩(shī)時(shí)特別指出“匠氣”和“士氣”，正有格調(diào)的高下之分。而清代的畫(huà)家鄒一桂在《小山畫(huà)譜》中，格外提出“畫(huà)忌六氣”，其中就有“二日匠氣，工而無(wú)韻”。不難看出，在藝術(shù)評(píng)論中，匠氣往往意味著缺乏神韻，鮮有獨(dú)特藝術(shù)創(chuàng)造。

為何同樣是與“匠”有關(guān)，在藝術(shù)批評(píng)中，卻有如此迥異的落差?如何才能跨越匠氣，實(shí)現(xiàn)真正的匠心?我們不妨從“工匠”的字源說(shuō)起。

段玉裁說(shuō):“匚者，矩也。”在造字之時(shí)，古人取“斤”表示用于削斫木料的斧斤，取“匚”表示用于丈量的矩尺,將用木匠最常用的工具組合在一起,用來(lái)指稱善于木工的木匠。其后，“匠”又?jǐn)U大指各種手工藝的不同工種，從而成為“工匠”的代稱。由此，匠的意義,可以具有雙重的解讀:一方面，工匠處于“士農(nóng)工商”中的“工”的階層，是職業(yè)化的一個(gè)工種，簡(jiǎn)單的重復(fù)必然意味著原創(chuàng)力的喪失，故而會(huì)有流于匠氣的評(píng)價(jià);另一方面，匠字的構(gòu)字理?yè)?jù)中，蘊(yùn)含著古人對(duì)規(guī)矩的樸素理解和對(duì)技巧的不懈追求。以此為線索，則有兩支不同的走向--工而無(wú)韻，便是匠氣，性靈熔匠，方有匠韻。

工匠代表著掌握著專門(mén)技巧的手工業(yè)從事者。憑借著歷代相傳的精湛技巧，他們?cè)谥腥A物質(zhì)文明的發(fā)展歷程中譜寫(xiě)出了濃墨重彩的一筆。但無(wú)可否認(rèn)的是,在中國(guó)的歷史文化中,工匠地位并不高。在重農(nóng)而輕工、商的時(shí)代，他們不僅沒(méi)有像士人那樣有掌握文化的權(quán)利,也不及農(nóng)人在國(guó)家生產(chǎn)中的作用重要。因此,也就無(wú)怪乎明清的書(shū)畫(huà)評(píng)論中,“士氣”與“匠氣”往往互相對(duì)立。“士氣”是有文人的氣韻，不必濃墨重彩，只消墨色天然;不可流于細(xì)節(jié)，但須畫(huà)龍點(diǎn)睛;不要中規(guī)中矩，何妨自成一體。在這背后,或許就是古人對(duì)“道”和“器”的不同體認(rèn)?！吨芤住は缔o》說(shuō)“形而上者謂之道，形而下者謂之器”。在傳統(tǒng)的道、器之辨中，工匠的技巧、技藝，都屬于“器”的層面，而在形而上的“道”的層面。《論語(yǔ)》載夫子之言:“君子不器。”缺乏創(chuàng)意，循規(guī)蹈矩，就只能算是“匠氣”，而滋養(yǎng)匠心，升華匠韻，還要從對(duì)規(guī)矩的傳承與超越中去理解。

是墨守成規(guī)蹈襲故常，還是推陳出新別具匠心?不同的選擇，最終決定了藝術(shù)成就的高下之分。

《墨子·法儀》中說(shuō):“天下從事者，不可以無(wú)法儀，無(wú)法儀而其事能成者無(wú)有也。百工為方以矩，為圓以規(guī)，直以繩，平以水，正以懸。無(wú)巧工、不巧工，皆以此五者為法。倘若有機(jī)會(huì)去走訪一位木匠，他也許不會(huì)去翻譯這樣典雅的文言，但絕對(duì)會(huì)用再熟悉不過(guò)的手藝，來(lái)詮釋這段古老的句子:參照?qǐng)D樣，三下五除二，用尺規(guī)畫(huà)方圓，以墨斗拉直線，拿刨子加工成料?！赌印分械倪@一番話，道出了一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理:從古及今，無(wú)論是古代的手工藝的作業(yè)，還是當(dāng)下的工業(yè)流水線制造，任何一門(mén)工藝，都要以基本的規(guī)矩和法度為基礎(chǔ)。

但僅僅如此，還不足以成就卓越?！睹献印けM心上》中曾記載，公孫丑問(wèn)孟子:“道則高矣，美矣，宜若登天然，似不可及也;何不使彼為可幾及而日也?”但孟子的回答卻很簡(jiǎn)單:“大匠不為拙工改廢繩墨，羿不為拙射變其轂率。君子引而不發(fā)，躍如也。中道而立，能者從之?！惫そ巢粫?huì)改變規(guī)矩與法度，更重要的，則是精益求精，從而抵達(dá)“道”的高度。

這個(gè)時(shí)代，重提“工匠精神”，匠氣易達(dá)，而匠心難求。真正的工匠精神，絕非簡(jiǎn)單的遵循規(guī)矩，傳承工藝。匠心貴在專注，貴在超越，從單調(diào)的“技”的模仿出發(fā)，進(jìn)一步升華為對(duì)“道”的追求--這也是為什么，我們常常會(huì)欽佩各行各業(yè)那些關(guān)注細(xì)節(jié)，矢志不渝地專注創(chuàng)新的匠人。無(wú)他，只因?yàn)槊恳粋€(gè)環(huán)節(jié)、每一道工序、每一個(gè)細(xì)節(jié)，都能讀到一顆巧妙構(gòu)思的匠心，都能領(lǐng)略到一份別出心裁的匠意。

摘編自董京塵《匠氣易達(dá)，匠心難求》--識(shí)匠

問(wèn)題:

1.從文章中看，“匠心與匠氣”的區(qū)別是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

2.文章認(rèn)為在藝術(shù)創(chuàng)作中如何能“實(shí)現(xiàn)真正的匠心”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)

【參考答案】

1.匠心與匠氣的區(qū)別是:匠心是獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思，匠氣往往意味著缺乏神韻，鮮有獨(dú)特藝術(shù)

創(chuàng)造。

2.在藝術(shù)創(chuàng)作中如何能“實(shí)現(xiàn)真正的匠心”應(yīng)做到如下三點(diǎn):

首先，要以基本的規(guī)矩和法度為基礎(chǔ)。

其次，精益求精，從而抵達(dá)“道”的高度。

最后，要專注，要超越，要從單調(diào)的“技”的模仿出發(fā)，進(jìn)一步升華為對(duì)“道”的追求。

【知識(shí)點(diǎn)】基本能力--閱讀理解

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三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)

33.閱讀下面的材料，按要求作文。

一位科學(xué)家年輕時(shí)在餐廳用餐，看到有人將邊緣刻有學(xué)校章的餐盤(pán)拋向空中盤(pán)子邊緣。旋轉(zhuǎn)。搖擺徽章圖案隨之不斷變化。他發(fā)現(xiàn)盤(pán)子旋轉(zhuǎn)節(jié)奏。搖擺節(jié)奏并不同步，感覺(jué)這兩種周期運(yùn)動(dòng)之間可能具有相關(guān)性，他從中受到啟發(fā)，對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用規(guī)律的。研究越來(lái)越深入。

有人問(wèn)他研究這個(gè)問(wèn)題的意義，他回答:“我無(wú)需考慮物質(zhì)是否重要，關(guān)鍵是好玩”綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求:用國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作角度自選立意自定，標(biāo)題自擬;不少于800字。

【參考立意】

這則材料的作文立意可以結(jié)合科學(xué)家追求純粹的好奇心與教育的關(guān)系來(lái)展開(kāi),強(qiáng)調(diào)探索與興趣驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)理念。

立意：培養(yǎng)好奇心，激發(fā)創(chuàng)造力

這位科學(xué)家從日常生活中的小細(xì)節(jié)受到啟發(fā)，憑借對(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的好奇心逐步深入研究。這啟示我們，教育不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的好奇心和探索精神。正如科學(xué)家所說(shuō)，“關(guān)鍵是好玩”，學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的不是功利性目標(biāo)，而是興趣驅(qū)動(dòng)的探索。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力,教育能夠引導(dǎo)他們自發(fā)地探索世界,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并進(jìn)行深入思考和研究。

延伸到教育中:

①寓教于樂(lè):教育應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們享受探索與發(fā)現(xiàn)

的樂(lè)趣。

②鼓勵(lì)探索精神:像科學(xué)家一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題不應(yīng)被視為阻礙，而是探究的起點(diǎn)。通過(guò)鼓勵(lì)好奇心和獨(dú)立思考，學(xué)生可以深入思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

③學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)/善于觀察

④培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的探索精神/好奇心

⑤興趣是最好的老師

⑥快樂(lè)是探索/學(xué)習(xí)的真諦

⑦關(guān)注過(guò)程(不唯結(jié)果/價(jià)值論)

【知識(shí)點(diǎn)】基本能力--寫(xiě)作能力

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無(wú)論考試結(jié)果如何，每一位踏入考場(chǎng)的考生都已是值得驕傲的教育追夢(mèng)人?！毒C合素質(zhì)》不僅是對(duì)知識(shí)的檢驗(yàn)，更是對(duì)個(gè)人品質(zhì)、教育理念及未來(lái)教學(xué)潛能的全面考察。愿每位考生都能從這次經(jīng)歷中汲取力量，無(wú)論是繼續(xù)深造還是投身教育實(shí)踐，都能以更加飽滿的熱情和堅(jiān)定的信念，為孩子們的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。未來(lái)的日子里，愿你們的教育之路星光璀璨，用愛(ài)與智慧點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的心靈之燈。加油，未來(lái)的小學(xué)教師們!

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