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小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》

【考點(diǎn)】 制定小學(xué)教育目的的依據(jù)

1．特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

首先，不同的社會(huì)發(fā)展階段有不同的教育目的。不同的社會(huì)，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平不一，對社會(huì)成員的教育目的就會(huì)有所不同。小學(xué)教育是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它必須要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此，社會(huì)發(fā)展的客觀要求是確立小學(xué)教育目的的第一個(gè)主要依據(jù)。

其次，不同的社會(huì)政治制度有不同的教育目的。我國社會(huì)主義社會(huì)的小學(xué)教育的基本目的是培養(yǎng)發(fā)展的人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。

最后，不同國家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色。取向不同的教育目的，反映了這些國家不同的文化背景與傳統(tǒng)。

2．少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律

小學(xué)教育階段，其教育對象是 6～12 歲的兒童，這段時(shí)期的身心發(fā)展對他們今后的發(fā)展有著重大的影響。小學(xué)教育要適應(yīng)并促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

少年兒童的身心發(fā)展是有一定的客觀規(guī)律的，在他們身心發(fā)展的不同階段，其生理、心理各方面的水平是不同的，他們的身心發(fā)展有其基本特征。這些發(fā)展特征在生理上主要表現(xiàn)在形體、骨骼系統(tǒng)、肌肉組織、神經(jīng)系統(tǒng)、心血管等方面，在心理上主要表現(xiàn)在認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性等方面。

少年兒童的身心發(fā)展遵循順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性等一些共同的規(guī)律，但同時(shí)，由于遺傳、環(huán)境、教育及個(gè)人主觀能動(dòng)性的不同，少年兒童的身心發(fā)展又具有個(gè)別差異性。這種個(gè)別差異性主要表現(xiàn)在：

第一，不同的少年兒童的同一方面，其發(fā)展的速度和水平各不相同；

第二，同一年齡階段少年兒童的不同方面的發(fā)展?fàn)顩r及其相互關(guān)系上有差異性；

第三，不同的少年兒童具有不同的個(gè)性心理傾向。

制定小學(xué)教育目的，要充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展水平，要注意小學(xué)生年齡發(fā)展的階段特征，尊重他們的興趣與需要；在考慮小學(xué)生身心發(fā)展特征的共性時(shí)，還要注意到所存在的發(fā)展的差異性。

3．人們的教育理想

從根本上說，教育目的是存在于人的頭腦中的一種觀念性的東西，它反映的是教育者在觀念上預(yù)先建立起來的關(guān)于未來新人的主觀形象，因此，教育目的是一種理想。這種理想同政治理想、社會(huì)理想等緊密結(jié)合在一起，從不同的哲學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)就有不同的教育目的，如實(shí)用主義教育目的、要素主義教育目的、永恒主義教育目的、存在主義教育目的等。馬克思主義創(chuàng)始人心目中理想的人是個(gè)性發(fā)展的人，即精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的理論確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。我們只有正確地理解馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的實(shí)際情況，才能制定出科學(xué)的教育目的。

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小學(xué)《綜合素質(zhì)》

【考點(diǎn)】“以人為本”的學(xué)生觀的實(shí)施途徑

(三)尊重、熱愛學(xué)生

學(xué)生和老師都有自己的人格，都是相互平等的。

1.尊重學(xué)生的人格，更全面的理解學(xué)生尊重學(xué)生就要尊重他們的個(gè)性、愛好、隱私。給他們以自由的發(fā)揮空間，讓他們做出屬于自己的選擇。培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，并養(yǎng)成開朗、樂觀地對待生活的心態(tài)和性格。

2.關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生

教師要從德、智、體、美、勞等方面關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生在教師的信任和期待中，體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)。

3.對學(xué)生的“愛”和“嚴(yán)”要把握好度

教師在對學(xué)生實(shí)施教育過程中，除了愛還要嚴(yán)。俗話說：“教不嚴(yán)，師之惰。”沒有嚴(yán)格的要求就沒有真正的教育，教師要把嚴(yán)格要求和對學(xué)生的熱愛緊密結(jié)合起來。

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隨著第31天考點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)與掌握，相信你們已經(jīng)為小學(xué)教師資格考試做好了充分的準(zhǔn)備。優(yōu)路教育衷心祝愿每位考生都能在考試中發(fā)揮出自己的水平，不僅為了那張證書，更是為了證明自己的實(shí)力與潛力。愿你們在教育的道路上越走越遠(yuǎn)，成為孩子們成長路上的良師益友。加油，未來的小學(xué)教師們，你們的努力與付出終將得到美好的回報(bào)!

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