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小學《教育教學知識與能力》

【考點】 近代教育

1．國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起

19 世紀以后，資產(chǎn)階級政府逐漸認識到公共教育的重要性，隨后建立了公立教育系統(tǒng)。

如，英國歷史上的教育曾為教會所壟斷，到 19 世紀 30 年代以后，英國政府開始資助教育，

并加強了對教育的干預、監(jiān)督和管理。之后，又成立了皇家教育委員會，對高等教育、初等

教育、公學和文法學校進行調(diào)查和審議。

2．初等義務教育的普遍實施

機械化工業(yè)革命的基本完成和電氣化工業(yè)革命的興起，提出了普及初等教育的要求，并為初等教育的普及提供了物質(zhì)基礎。1619 年，德意志魏瑪邦公布的學校法令規(guī)定，父母應送其 6～12 歲子女入學，否則政府得強迫其履行義務。此為義務教育的開端。

3．教育的世俗化

與公立教育的發(fā)展相應，教育逐漸建立了實用功利的世俗教育目標，從宗教教育中分離出來。如，法國公立學校的教育原則之一就是“教育的無宗教性”。

4．重視教育立法，以法治教

西方教育發(fā)展的一個明顯特點就是有法律的明確規(guī)定，教育的每次重要進展或重大變革，都以法律的形式規(guī)定和提供保證。 教育立法指的是國家機關依照法律程序制定有關教育的法規(guī)。最早公布強迫教育法令的是普魯士和奧地利。1805 年公布的《初等教育義務教育法案》使普魯士成為世界上最早實行義務教育的國家。1771 年，奧地利推出第一部教育法典，對教師資格、教師待遇、課程設置和義務教育的年限都做了明確規(guī)定。

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小學《綜合素質(zhì)》

【考點】全面發(fā)展教育-(5)勞動技術教育：

勞動技術教育是促進學生掌握勞動技術知識和技能，培養(yǎng)學生正確勞動觀點、形成良好的勞動習慣的教育。勞動技術教育的任務包括培養(yǎng)學生正確的勞動觀點、良好的勞動習慣和學習生產(chǎn)技術的興趣；使學生初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術的基礎知識和基本技能；使學生參加一定的生產(chǎn)勞動實踐，學會使用一般的生產(chǎn)工具；促進學生身心的健康發(fā)展。

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