侵犯動(dòng)機(jī)和侵犯行為是心理咨詢師考試中的一個(gè)重要考點(diǎn)，了解其構(gòu)成、產(chǎn)生原因及影響因素對(duì)于深入理解個(gè)體的行為模式和心理機(jī)制至關(guān)重要。本文將詳細(xì)解析侵犯動(dòng)機(jī)與行為的構(gòu)成、產(chǎn)生原因以及影響因素，以幫助心理咨詢師考生更好地掌握這一高頻考點(diǎn)。

?

>>2024年心理咨詢師考試高頻考點(diǎn)匯總

一、侵犯行為的構(gòu)成

侵犯行為是指?jìng)€(gè)體有意傷害他人，以使自己獲得平衡和滿足的行為傾向。其主要構(gòu)成要素包括：

1.傷害行為：侵犯行為通常伴隨著實(shí)際的傷害行為，無(wú)論是身體上的傷害還是心理上的傷害。
2.侵犯動(dòng)機(jī)：這是個(gè)體在實(shí)施傷害行為時(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，目的是為了自身的平衡和滿足。
3.社會(huì)評(píng)價(jià)：社會(huì)對(duì)侵犯行為有一定的價(jià)值評(píng)價(jià)，通常視其為負(fù)面和應(yīng)予以制止的行為。

二、侵犯行為的產(chǎn)生原因

1.本能論的解釋
弗洛伊德：認(rèn)為侵犯是性本能的一部分，根源于人類深層的無(wú)意識(shí)。
洛倫茨：認(rèn)為侵犯是一種生物本能，具有生物保護(hù)的意義，這種本能存在于所有生物體中，以保護(hù)自己及其資源。

2.挫折－侵犯學(xué)說(shuō)
該學(xué)說(shuō)由多拉德等人提出，認(rèn)為侵犯行為是挫折的產(chǎn)物。
挫折與侵犯強(qiáng)度成正比：侵犯行為的強(qiáng)度與個(gè)體所受到的挫折強(qiáng)度成正比，挫折越大，侵犯行為越強(qiáng)烈。
抑制與預(yù)期懲罰成正比：個(gè)體預(yù)期會(huì)受到的懲罰越大，其抑制侵犯行為的力量也越大。
挫折與懲罰的關(guān)系：當(dāng)挫折強(qiáng)度一定時(shí)，預(yù)期懲罰越大，侵犯行為的可能性越?。欢?dāng)預(yù)期懲罰一定時(shí)，挫折越大，侵犯行為越有可能發(fā)生。

伯克威茲進(jìn)一步解釋挫折導(dǎo)致的是一種侵犯的情緒準(zhǔn)備狀態(tài)（如憤怒），而非直接導(dǎo)致侵犯行為。情境中的侵犯線索（如暴力場(chǎng)景）也可能強(qiáng)化侵犯行為。

三、侵犯行為的影響因素

1.情緒喚起水平：高水平的非特異性情緒喚起（如惡劣心境）會(huì)直接增加個(gè)體的侵犯行為。而特異性情緒的喚起（如性喚起），也會(huì)增加侵犯的可能性。
2.道德發(fā)展水平：個(gè)體的道德發(fā)展水平越高，越難以產(chǎn)生導(dǎo)致他人痛苦的侵犯行為。
3.自我控制能力：當(dāng)個(gè)體的自我意識(shí)和自我控制水平下降時(shí)，侵犯行為更容易發(fā)生。
4.社會(huì)角色與群體：社會(huì)對(duì)某些角色的容忍度較高，這些角色的個(gè)體更容易表現(xiàn)出侵犯性行為。在群體活動(dòng)中，個(gè)體的侵犯性也傾向于增加。
5.大眾傳媒的影響：電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等大眾傳媒中的暴力和色情內(nèi)容會(huì)增加公眾，特別是兒童的侵犯性。

理解侵犯動(dòng)機(jī)與侵犯行為的構(gòu)成、產(chǎn)生原因及其影響因素，對(duì)心理咨詢師在實(shí)際工作中識(shí)別和干預(yù)侵犯行為具有重要幫助。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論，考生可以更好地理解個(gè)體行為背后的心理機(jī)制，為考試做好充分準(zhǔn)備，也為今后的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。希望本文的解析能幫助考生全面掌握這一高頻考點(diǎn)。

相關(guān)推薦：2024年心理咨詢師考試高頻考點(diǎn)之《社會(huì)心理學(xué)》