醫(yī)學(xué)博士英語統(tǒng)一考試的聽力，主要考查能聽懂對話和短文的內(nèi)容然后做選擇題，類似四六級聽力選擇題的形式，只不過聽力內(nèi)容素材突出臨床醫(yī)學(xué)特點(diǎn)，主要涉及人文、科普和醫(yī)普的題材，如醫(yī)患對話、生活情景、健康衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)科普等，具體內(nèi)容如下，供大家參考。

　　那么，要做好聽力題，首先要求能大致聽懂對話和短文，而對話和短文都是由句子構(gòu)成的，因此聽力理解的基本單位是句子，即聽懂句意。而聽懂句子意思，需要單詞和語法為基礎(chǔ)，需要將聽到的單詞用語法串起來構(gòu)成句子，才能理解邏輯意思。

　　而現(xiàn)實(shí)情況是，不少人連單詞都聽不到幾個(gè)，這就需要先把單詞的讀音熟悉，平時(shí)記單詞的時(shí)候就要讀準(zhǔn)單詞，這一點(diǎn)之前的文章已經(jīng)講過了。但是能聽到單詞不代表就能聽懂句子，因?yàn)閱卧~到了句子中，由于單詞的變形(如名詞復(fù)數(shù)，動詞時(shí)態(tài))，以及連讀、弱讀等讀音規(guī)則原因造成不易聽懂。所以對于聽力基礎(chǔ)薄弱的考生，開始備考不建議直接聽對話和文章做題，而建議先提升句子的聽力理解能力。實(shí)踐總結(jié)比較有效的方式是進(jìn)行句子聽寫訓(xùn)練。

　　聽寫訓(xùn)練分為兩個(gè)步驟：

　　第一步、聽三遍寫下內(nèi)容：

　　第一遍，目標(biāo)是聽取句意，實(shí)際操作中多數(shù)人應(yīng)該至少能聽取一些重要的單詞，也就是一些表達(dá)實(shí)在意思的實(shí)詞，包含名詞、代詞、動詞、形容詞、熟詞、副詞?？梢运儆浵聛?。如果書寫慢，可以暫停音頻，等寫完后繼續(xù)播放。

　　第二遍，確認(rèn)句意，補(bǔ)充細(xì)節(jié)。在第一遍聽到的實(shí)詞基礎(chǔ)上，補(bǔ)充第一遍忽視的實(shí)詞，以及虛詞包括如冠詞、介詞、連詞。

　　第三遍，修正完善，根據(jù)大致句意，結(jié)合單詞和語法知識，校對句子的完整性和單詞的形式，糾正之前弄錯(cuò)的詞，再次補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)。

　　為了方便大家理解，下面舉例說明。由于這里無法播放錄音，就選取曾經(jīng)和學(xué)員溝通聽力遇到的一個(gè)句子聽寫情況為例：

　　第一遍，能聽到了一些詞并寫下Doctor ?? suffer ?? insomnia ? recently ，大致得出句意是：我最近遭遇失眠。

　　第二遍，確定句意，并補(bǔ)充了第二遍聽到的單詞I ?been ? from，寫出：Doctor ? I ? been suffer ?from ?insomnia ? recently

　　第三遍，再仔細(xì)聽，結(jié)合語法完善了句子：Doctor, ? I’ve ?been suffering from insomnia recently. 即，根據(jù)語法，加上了have縮寫弱讀的‘ve，把suffer改成ing形式.

　　第二步、校對分析精聽。聽寫后對照聽力原文找出錯(cuò)處，分析錯(cuò)誤的原因，然后針對性的精聽，體會模仿，孰能生巧。一般的原因包含：生詞、熟詞的讀音問題、連讀弱讀問題、語法問題。

　　當(dāng)然，以上舉例的句子屬于短句、簡單句，但是要知道，如果短句或簡單句能聽懂，長的復(fù)雜的句子通過訓(xùn)練也是可以解決的;這就類似咱們通過單詞語法訓(xùn)練突破長難句的理解一樣。畢竟，復(fù)雜的長的句子都是有簡單句基本句型構(gòu)成的。況且，一般而言，聽力的句子就算長，也不會像閱讀的句子那樣復(fù)雜。

　　當(dāng)然，在句子聽寫訓(xùn)練過程中，可能會遇到各種困難，比如語速太快，連讀弱讀識別不了等，所以需要重視聽寫訓(xùn)練的第二步，在聽完三遍之后，校對分析，總結(jié)自己的聽力不足點(diǎn)，精聽模仿，逐步攻克。隨著句子聽寫訓(xùn)練的進(jìn)展，相信越往后第一遍越能聽取更多內(nèi)容，逐步養(yǎng)成結(jié)合單詞語法聽懂意思，以便之后訓(xùn)練聽力做題(要求一遍聽懂)。

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