2025年社會工作師實務考試進入到備考階段，學校社會工作作為其中的重要考點，其傳統(tǒng)方法的創(chuàng)新尤為引人關注。從個案工作方法到學校與社區(qū)的綜合介入，每一步都體現(xiàn)了社會工作在學校環(huán)境中的獨特價值與創(chuàng)新實踐。本文將深入探討學校社會工作傳統(tǒng)方法的創(chuàng)新之處，以期為考生提供全面的備考指導。

（一）個案工作方法在學校社會工作中的特點與創(chuàng)新

1.師生聯(lián)合會談法

①內(nèi)容：社會工作者與老師和學生，或者與老師和家長一起會談。

②優(yōu)勢：能更有效地促進老師與學生的溝通，幫助師生澄清事實，聯(lián)絡感情，縮短服務進程。

2.“結對子”朋輩助力法

①內(nèi)容：確定幫扶主題、合理配對、舉行結對儀式、協(xié)助制定行動計劃、建立合理可行的獎勵機制。

②優(yōu)勢：培養(yǎng)學生助人的情懷和能量；幫助學生體驗合作與競爭，一幫一的兩個人是一種合作關系，而與其他的“對子”又是競爭關系；幫助學生體驗友誼，學習親密交往等。

3.社工信箱

（1）工作步驟：

①制作信箱。根據(jù)學生的年齡特點，設計合適大小、隱蔽位置，減去投信顧慮。

②廣而告之。宣傳單張或海報，說明使用方法，每天固定時間取信。

③閱讀信件并及時回應特殊需求。分類整理，根據(jù)信件的輕重緩急決定回信次序；每次至少兩名以上的社會工作者閱讀信件，并相互監(jiān)督；如遇到嚴重問題或危機介入需求，要及時與督導溝通，獲取支持。

④組織回信。一般格式要求：感謝信任，澄清來信中提到的問題和需要，深入分析問題根源，提出沒有風險的建議，提出相關的期望，表達祝福和信任。如果來信過多，應接不暇，可以鏈接志愿者資源。

⑤保證學生獲取回信。選擇合適的回信放置處，如收發(fā)室。

⑥保存信件。將收到的信件和社會工作者及志愿者的回信，拍照存檔，分類保管封存。

（2）創(chuàng)新之處：

①可較好解決學生學習壓力較重、時間較緊張而導致無法長時間開展個案會談的難題；

②可較好解決學生在個案會談中存在諸多當面無法表達的語言的難題，社工信箱的高度匿名性亦能夠讓學生感受到安全感，而愿意自由表達；

③可較好避免個案會談過程中學生反應及時性的障礙及社會工作者回應欠考慮的風險。

（二）小組工作方法在學校社會工作中的特點與創(chuàng)新

（1）主題班會

掌握基本情況并界定問題、與校方溝通商定主題、制定具體可行的計劃、實施、評估。
（2）社工課堂
基礎調(diào)研、確定主題、課程設計、體驗式教學、評估成效。

（3）家長互助會

社會支持網(wǎng)絡理論。選擇試點班級、積極與家長接觸、“父母效能訓練”主題小組、舉辦“家長互助會”經(jīng)驗分享與研討會、協(xié)助改革家長學校。

（三）社區(qū)工作方法在學校社會工作中的創(chuàng)新（校園欺凌為例）

（1）初級介入：面向全員——營造友善環(huán)境。

友善校園環(huán)境營造、友善社區(qū)營造、友善家庭營造。

（2）二級介入：面對高關懷人群——避免復發(fā)、消除可能性。

主題平行小組、個案輔導、家庭輔導，調(diào)整認知、培養(yǎng)友情、發(fā)展親社會行為。

（3）三級介入：欺凌事件發(fā)生后，針對欺凌者、被欺凌者、情境中人的介入。

①服務被欺凌者危機介入：自信訓練、角色互換。

②服務欺凌者：認知調(diào)整、情緒管理、行為修正等。

③服務情境中人：“反欺凌主題班會”有針對性的活動。

④服務特殊情境的人——老師：個案會談促進自我改變。

綜上所述，學校社會工作的傳統(tǒng)方法在不斷創(chuàng)新中煥發(fā)出新的活力。掌握這些方法，對于提升學校社會工作的效果具有重要意義。希望本文能為考生提供有益的參考。同時，也請大家持續(xù)關注優(yōu)路教育社工頻道，獲取更多關于社會工作師實務考試的備考信息和資訊。

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