在2025年社會工作師實務(wù)考試中，學(xué)校社會工作的重要理論概念是一個關(guān)鍵考點，考生需要深入理解和掌握。本文將圍繞“人在情境中”、“標(biāo)簽”、“自我同一性”以及“抗逆力”這四個主要概念展開，為考生提供詳細(xì)的解讀和指導(dǎo)，幫助鞏固這一考點的理解。

一、人在情境中

在學(xué)校社會工作中，“人在情境中”這一概念強調(diào)要在特定的情境中理解學(xué)生的行為和問題，涉及四個主要方面：

1.在情境中理解學(xué)生行為：要考慮學(xué)生所處的具體環(huán)境和情境，從全方位角度去分析和理解學(xué)生的行為表現(xiàn)。
2.注重學(xué)生的心理及社會因素：除了環(huán)境因素外，還要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)及其社會背景，如家庭環(huán)境、人際關(guān)系等。
3.注重對學(xué)生問題的個人與環(huán)境雙重歸因：學(xué)生的問題既可能源于個體自身的因素，也可能受環(huán)境影響，因此要在解決問題時綜合考慮這兩方面。
4.注重人與環(huán)境的交互作用：學(xué)生和其環(huán)境是相互影響的，要關(guān)注其在環(huán)境中的互動及其對行為的影響。

二、標(biāo)簽

在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生有時會被貼上各類“標(biāo)簽”，但這一做法需非常謹(jǐn)慎：

1.謹(jǐn)慎給學(xué)生貼“標(biāo)簽”：錯誤地給學(xué)生貼標(biāo)簽可能導(dǎo)致其自我認(rèn)同被扭曲，影響其心理健康和行為表現(xiàn)。
2.重新定義“標(biāo)簽”：需要反思和重新定義已有的標(biāo)簽，避免負(fù)面標(biāo)簽影響學(xué)生的自我形象和發(fā)展。

三、自我同一性

自我同一性對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要作用。學(xué)校社會工作需要注重以下幾個方面：

1.協(xié)助學(xué)生自我成長：幫助學(xué)生認(rèn)識自我，接受自我，促進(jìn)其再個人成長過程中建立積極的自我認(rèn)同。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的社會歸屬感：通過多種活動和支持增強學(xué)生對學(xué)校和班級的歸屬感。
3.幫助學(xué)生樹立集體意識：鼓勵學(xué)生參與集體活動，增強其集體意識和團(tuán)隊合作精神。
4.注重幫助學(xué)生探索生命歷程：引導(dǎo)學(xué)生思考個人發(fā)展歷程，樹立積極的人生觀和價值觀。

四、抗逆力

抗逆力是一種面對壓力和逆境時的適應(yīng)和恢復(fù)能力，學(xué)校社會工作應(yīng)從幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的抗逆力：

1.注重幫助學(xué)生挖掘個人優(yōu)勢和效能：通過個案輔導(dǎo)和主題小組活動，發(fā)現(xiàn)和提升學(xué)生的個人優(yōu)勢和效能感，使其具備自我管理和解決問題的能力。
2.創(chuàng)造外在保護(hù)因素：建立正面的連接關(guān)系，創(chuàng)造支持的環(huán)境，設(shè)定合理的期望，界定清晰的規(guī)范，并促進(jìn)學(xué)生的社會參與，提供全方位支持。
3.注意學(xué)生的非常規(guī)抗逆力行為：需要關(guān)注學(xué)生在面對重大挫折時所表現(xiàn)的非常規(guī)抗逆行為，幫助其正確處理和應(yīng)對逆境。

學(xué)校社會工作的這些重要理論概念在實際操作中至關(guān)重要，通過理解和應(yīng)用這些概念，社會工作師能夠更有效地支持學(xué)生的發(fā)展與成長。希望本篇文章能夠幫助考生更好地掌握這一考點，為實務(wù)考試的成功打下堅實基礎(chǔ)。

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